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2020年高考全国Ⅰ卷文综(历史)试卷分析及备考建议

发布时间:2019-12-24 10:38:52 丨 阅读次数:1145

李(li)俐

“老师,文(wen)综卷历史题是(shi)(shi)最温和的(de)!”这是(shi)(shi)学生走出考场对我(wo)说的(de)第一句话(hua),这也应该是(shi)(shi)学生最真切(qie)的(de)感受。我(wo)的(de)感受是(shi)(shi)今年全国Ⅰ卷“稳(wen)中(zhong)(zhong)求(qiu)变,开(kai)放多元,难(nan)易适中(zhong)(zhong),平稳(wen)过渡。”

与去年(nian)一(yi)样(yang),2020年(nian)高考(kao)文科综(zong)合(he)刚考(kao)完,国家考(kao)试中心就发表(biao)了《2020年(nian)高考(kao)历史试题评析》,和去年(nian)2019年(nian)的(de)评析比较,我(wo)们可以看见一(yi)些有趣的(de)表(biao)达调整(zheng):

“2019年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独(du)特(te)价(jia)值,体现科学(xue)合(he)理的教育评价导向,重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养,有利于高校选拔新生,有利于引导中学教学。”

“2020年高考历史命题坚持立德树人根本任务,突(tu)出关(guan)键能力考查,加强教考衔接和彰显教育考试公平,发挥高考的积极导向作用。”

开篇一句的(de)(de)导向,从过去四(si)层考(kao)查目标,改为“突(tu)出关键能(neng)力考(kao)查”,它反映了高(gao)考(kao)对历史学(xue)(xue)科在核(he)心素(su)养(yang)培养(yang)上的(de)(de)坚持与(yu)(yu)重视。另一方面(mian),在中(zhong)学(xue)(xue)与(yu)(yu)高(gao)校,教学(xue)(xue)与(yu)(yu)考(kao)试(shi)等关系中(zhong)所(suo)树立的(de)(de)高(gao)考(kao)指挥(hui)棒的(de)(de)导向上,历史学(xue)(xue)科,从“独(du)特价值(zhi)”“科学(xue)(xue)合理”改成更为温和的(de)(de)“衔接”、“公(gong)平”。

同样,我(wo)们也看到了(le)新的从三个(ge)宏观角(jiao)度(du)进(jin)行的高屋建瓴的阐(chan)释(shi):

1、以史(shi)育人,增强立(li)德(de)树人时代气息;

2、深化改(gai)革,聚焦(jiao)关键能力考查途径;

3、稳定预期,彰显(xian)特殊(shu)时(shi)期人文关(guan)怀。

去年表达的则是:

1、贯彻(che)全国教育大会精(jing)神,体现“六个下功(gong)夫”;

2、倡导五育并举(ju)鲜(xian)明导向,对(dui)标“德智体美劳(lao)”;

3、深化高考考试内容改革,点睛“一核(he)四(si)层四(si)翼”。

更(geng)简短(duan)的标题,让我们看到了(le)“以史育人(ren)”开(kai)始,以“人(ren)文关怀(huai)”终(zhong)了(le)。

一、稳中求(qiu)变,平稳过渡

全国Ⅰ卷文综(zong)(历史(shi)(shi))试(shi)卷结构、题(ti)型题(ti)量、阅读量、考查(cha)(cha)(cha)(cha)内容均保持稳定。试(shi)题(ti)增(zeng)加(jia)对(dui)(dui)基(ji)础(chu)主(zhu)干知识(shi)的(de)(de)(de)(de)考查(cha)(cha)(cha)(cha),使基(ji)础(chu)扎实(shi)的(de)(de)(de)(de)学生(sheng)更有(you)获得感。试(shi)卷结构内容稳中有(you)变(bian),选择题(ti)中国古代(dai)史(shi)(shi)部分25题(ti)没有(you)考秦汉,而是在唐(tang)宋(song)时期出(chu)(chu)了(le)两道题(ti)。近(jin)代(dai)中国突(tu)(tu)出(chu)(chu)对(dui)(dui)北洋军阀统治时期和党史(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)考查(cha)(cha)(cha)(cha),更突(tu)(tu)出(chu)(chu)在经济和科技领域的(de)(de)(de)(de)探(tan)索。现代(dai)中国31题(ti)今(jin)(jin)年(nian)再考改革(ge)。世界史(shi)(shi)部分32题(ti)雅典(dian)民主(zhu)政治和罗马(ma)法(fa)(fa)往(wang)(wang)年(nian)或此或彼(bi),今(jin)(jin)年(nian)则(ze)是雅典(dian)和罗马(ma)的(de)(de)(de)(de)司(si)法(fa)(fa)对(dui)(dui)比(bi)。近(jin)代(dai)西方33题(ti),今(jin)(jin)年(nian)考查(cha)(cha)(cha)(cha)人文主(zhu)义发展(zhan)。34题(ti)2017年(nian)后由资(zi)产阶(jie)级代(dai)议制(zhi)转向近(jin)代(dai)经济尤其是工业(ye)革(ge)命和马(ma)克思主(zhu)义;今(jin)(jin)年(nian)第34题(ti)考19世纪六七十年(nian)代(dai)两个巴(ba)黎。现代(dai)世界35题(ti)考查(cha)(cha)(cha)(cha)区域化和全球化,突(tu)(tu)出(chu)(chu)区域化、全球化过程中的(de)(de)(de)(de)民族化。42题(ti)开放(fang)探(tan)究题(ti)形(xing)式又有(you)所变(bian)化,改为自拟书名,并加(jia)以论证,考查(cha)(cha)(cha)(cha)古代(dai)史(shi)(shi)阶(jie)段特征。除此之(zhi)外,总(zong)体而言,Ⅰ卷历史(shi)(shi)题(ti)较往(wang)(wang)年(nian)相(xiang)比(bi),古代(dai)史(shi)(shi)没有(you)直接考查(cha)(cha)(cha)(cha)专制(zhi)主(zhu)义中央集权制(zhi)度,总(zong)体突(tu)(tu)出(chu)(chu)经济文化的(de)(de)(de)(de)探(tan)索和改革(ge)。

二、突出历史发(fa)展的(de)基本脉络

《考(kao)(kao)(kao)试说(shuo)明》序言里有(you)一(yi)段考(kao)(kao)(kao)试大纲(gang)所没有(you)的话,它最(zui)为(wei)重要,因为(wei)它展(zhan)现(xian)了命题(ti)的最(zui)具体的原则(ze)。这(zhei)句话是(shi)(shi)“命题(ti)不拘(ju)泥于教科书,运(yun)用新材料,创设(she)新情境,古今(jin)贯通,中(zhong)(zhong)外关联,把(ba)握历(li)史(shi)(shi)发(fa)(fa)展(zhan)的基本脉(mai)络。”特(te)别是(shi)(shi)最(zui)后这(zhei)句 “把(ba)握历(li)史(shi)(shi)发(fa)(fa)展(zhan)的基本脉(mai)络”,它是(shi)(shi)高考(kao)(kao)(kao)指(zhi)引(yin)中(zhong)(zhong)学(xue)教学(xue)的灵魂,多(duo)年一(yi)以贯之。今(jin)年全国Ⅰ卷文综(历(li)史(shi)(shi))试卷的两(liang)道(dao)主观题(ti)41题(ti)和(he)42题(ti)均(jun)指(zhi)向(xiang)“历(li)史(shi)(shi)发(fa)(fa)展(zhan)的基本脉(mai)络”:41题(ti)在(zai)“冷(leng)战(zhan)、多(duo)极化趋势”的纵向(xiang)发(fa)(fa)展(zhan)演变过程中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)查(cha)中(zhong)(zhong)德关系;42题(ti)则(ze)是(shi)(shi)横向(xiang)考(kao)(kao)(kao)查(cha)中(zhong)(zhong)国古代史(shi)(shi)的阶段特(te)征。所以我们在(zai)日常(chang)教学(xue)中(zhong)(zhong)要引(yin)导学(xue)生(sheng)用“发(fa)(fa)展(zhan)”和(he)“联系”的这(zhei)个(ge)唯物辩证法的两(liang)大总特(te)征去认识历(li)史(shi)(shi),尽力把(ba)握住历(li)史(shi)(shi)的脉(mai)络。

三、开放多元,聚焦关键能力

【例题】材料关于(yu)宋(song)(song)代(dai)历史,海内外学者(zhe)(zhe)著述颇丰,叙(xu)述各有(you)侧重,如《儒家(jia)统治的时代(dai):宋(song)(song)的转(zhuan)型(xing)》《中国(guo)思想(xiang)与宗教的奔(ben)流:宋(song)(song)朝》《宋(song)(song)史:文治昌盛与武功弱(ruo)势(shi)》等,这(zhei)些书名反映了作者(zhe)(zhe)对时代(dai)特(te)征的理解。结合所学知(zhi)识,就中国古代某一(yi)历(li)史(shi)时期,自拟一(yi)个(ge)能够(gou)反映其时代特征的(de)书名,并运(yun)用具体(ti)史(shi)实予以(yi)论证。(要求:论证充(chong)分(fen),史(shi)实准确,表(biao)述清晰。)  

今年(nian)的(de)(de)42题在开放的(de)(de)舞台里(li)给(ji)了学(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)发挥空间,令(ling)其更自(zi)由(you)的(de)(de)绽放自(zi)我。材(cai)料很(hen)短,但三本书名(ming)却简明扼(e)要且(qie)具有启(qi)迪性(xing)。任选“中(zhong)国古代某一历史时期”,“自(zi)拟(ni)一个能(neng)(neng)够反(fan)映其时代特(te)征(zheng)的(de)(de)书名(ming)”,试题基于时段的(de)(de)自(zi)由(you),给(ji)了学(xue)生(sheng)(sheng)一个时代特(te)征(zheng)的(de)(de)更多多样(yang)性(xing)可能(neng)(neng)。历史学(xue)习的(de)(de)魅力(li)恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)是(shi)“盖棺论不定”,任由(you)后人评说,横看成岭侧成峰。让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)在中(zhong)学(xue)阶段有机会(hui)进行更多的(de)(de)创造性(xing)表达,历史可以(yi)更加立(li)体而(er)鲜(xian)活起(qi)来(lai)。本题聚焦学(xue)科关键能(neng)(neng)力(li),特(te)别(bie)是(shi)阅(yue)读理(li)解(jie)、信息加工和独(du)立(li)探究历史问(wen)题的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

四(si)、彰显铸魂育人,增强社会(hui)使命感

选择(ze)题(ti)(ti)(ti)27通(tong)过介绍清代族谱(pu)纂修的(de)(de)(de)主(zhu)要内(nei)容包(bao)括(kuo)(kuo)血缘伦(lun)理(li)、持(chi)家(jia)立业(ye)、报效国(guo)家(jia)等体现儒家(jia)修齐(qi)治平的(de)(de)(de)理(li)念;42题(ti)(ti)(ti)自(zi)拟一(yi)(yi)个反映中(zhong)国(guo)古代某一(yi)(yi)历史时(shi)期时(shi)代特征的(de)(de)(de)书(shu)名,并加以(yi)(yi)论证,体现严谨治史的(de)(de)(de)思想,立足(zu)文化(hua)自(zi)信;选修47题(ti)(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)查苏绰(chuo)以(yi)(yi)天下为己(ji)任,强国(guo)富(fu)民,鞠躬精粹,彰显爱国(guo)主(zhu)义。在彰显家(jia)国(guo)情(qing)怀的(de)(de)(de)同(tong)时(shi),探讨大国(guo)关(guan)(guan)系,推动构建(jian)人类命运共同(tong)体。第(di)35题(ti)(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)区域集团化(hua)中(zhong)墨西(xi)哥力图维护国(guo)家(jia)经(jing)济(ji)(ji)安(an)全(quan);第(di)41题(ti)(ti)(ti)第(di)一(yi)(yi)问考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)是概括(kuo)(kuo)材料(liao)中(zhong)20世纪70年代以(yi)(yi)来中(zhong)国(guo)与民主(zhu)德(de)国(guo)和联邦德(de)国(guo)的(de)(de)(de)关(guan)(guan)系变(bian)化(hua)及原(yuan)因;第(di)二问是根据材料(liao)说明中(zhong)德(de)建(jian)交的(de)(de)(de)历史条件;第(di)46题(ti)(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)一(yi)(yi)战后对土耳其阿拉伯领地(di)分割时(shi)英法的(de)(de)(de)矛盾等。此外,还突出经(jing)济(ji)(ji)探索,弘(hong)扬改革精神。如第(di)26题(ti)(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)宋朝四(si)川的(de)(de)(de)稻(dao)麦(mai)种(zhong)植,经(jing)济(ji)(ji)重心的(de)(de)(de)南移;第(di)29第(di)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)20世纪20年代混(hun)乱的(de)(de)(de)度量衡,影响经(jing)济(ji)(ji)的(de)(de)(de)发展;第(di)30题(ti)(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)新中(zhong)国(guo)成(cheng)立前夕,对资(zi)本家(jia)的(de)(de)(de)政策;第(di)31题(ti)(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)1983年,安(an)徽8个青年人承包(bao)濒临倒(dao)闭(bi)的(de)(de)(de)国(guo)营(ying)药(yao)厂;第(di)45题(ti)(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)清末新政的(de)(de)(de)商(shang)业(ye)改革等。

对现(xian)实问题的(de)(de)思考是(shi)研究历史(shi)的(de)(de)动力之一,历史(shi)也为现(xian)实提供了诸多的(de)(de)借鉴和参考。试(shi)卷贴近(jin)时(shi)代(dai)、贴近(jin)社会(hui)、贴近(jin)生活,以学习探索问题情境为载体,体现(xian)现(xian)实关(guan)怀(huai)(huai)和人文关(guan)怀(huai)(huai)。

分析试题,反观2020届(jie)历史高考(kao)备(bei)考(kao)复习(xi),我(wo)们认为方向和思路是科学而合(he)理的。明年高考(kao)是使用旧教材,参加新高考(kao),我(wo)们特(te)此建议如(ru)下:

1. 树立通(tong)史(shi)意识,打破(po)旧教材(cai)模块(kuai)限制(zhi)

2. 强化核心概念,突出对主干知识的(de)复习

3.拓宽历史(shi)视界,引导学生增进知(zhi)识见(jian)识(史(shi)学热(re)点(dian))

4. 回归时(shi)间线索,把握历(li)史(shi)阶段特(te)征

5. 研做高考真题,主(zhu)观(guan)题进(jin)行专项(xiang)突(tu)破

6. 关注(zhu)社会热点,衔(xian)接(jie)新教材,特别是选择性必修教材

 


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