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能力立意,彰显地理学科素养

发布时间:2019-12-24 10:48:21 丨 阅读次数:769

——2020年高考文综地理试题解析(全国卷

杨纪萍

2020年全国Ⅰ卷的地理试题整体延续了近几年来稳中求新、综合全面的特色,体现了高中地理新课程改革的主要精神,立足学科特点,保障立德树人落实力度;丰富关键能力考查内涵,提升人才选拔区分功能;发挥考试积极导向作用,助力素质教育。

具(ju)体(ti)来(lai)看,今年地理学(xue)科的高考命题有以下特点:

一(yi)、稳

(一)考查主干知识

1.强调(diao)主(zhu)干知(zhi)识,突(tu)出(chu)重点(dian)内容

今年高考地理试卷的命题要点仍然以地理学科的主干知识为核心,几个典型考点比如地壳运动、水资源、自然地理环境整体性与差异性、农业生产活动与地域联系、城市住宅区建筑布局、区域生态环境建设等内容仍然是重头戏。试题选材坚持正向引导,精心选择体现时代精神、地域特色的素材,呈现生态文明建设成果,传承中华优秀传统文化,探究农事活动的地理原理,将德育目标渗透到试题中。

2.题(ti)型设计不变,抽样考查(cha)知(zhi)识

今年高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)地理(li)试(shi)卷题(ti)型依然保持了单选题(ti)和(he)综(zong)合(he)题(ti)的(de)(de)(de)形式。 试(shi)题(ti)设计(ji)与实(shi)际生(sheng)活和(he)社(she)会(hui)热点(dian)结合(he)紧密,同时(shi)(shi)以“人(ren)地关系”为主题(ti),使得(de)题(ti)目(mu)在考(kao)(kao)查(cha)人(ren)文地理(li)的(de)(de)(de)同时(shi)(shi)隐(yin)含自(zi)然地理(li)的(de)(de)(de)内容,丰富了题(ti)目(mu)内涵(han)。比如以东北平原某(mou)居住区(qu)布局规划(hua)的(de)(de)(de)特(te)点(dian)为背(bei)景(jing),考(kao)(kao)察人(ren)类(lei)与自(zi)然地理(li)环境之间的(de)(de)(de)相(xiang)互关系。考(kao)(kao)点(dian)的(de)(de)(de)选取体现出(chu)结合(he)具(ju)体背(bei)景(jing)信息,理(li)论(lun)联系实(shi)际的(de)(de)(de)能力,体现知识理(li)解深(shen)度,进而(er)区(qu)分考(kao)(kao)生(sheng)水准。

3.材料(liao)丰富(fu)厚重,图像信(xin)息关键

研究地理和学习地理学科的重要环节是图像信息的获取。读图能力一直是地理学科在高考考查当中的重点。高考不仅要求考生会读图,更要求考生能从图片中获取有效信息并组织语言进行描述。本次考试共有7幅图,主要是示意图、景观图、坐标图,如综合整治模式图、居住区布局与风频复合图、人工岛地下水咸淡分区图等。其中以高原鼠兔洞穴密度为对象的坐标图,考察学生对统计图表的阅读能力以及逻辑思维能力和语言表达能力。

“无图考图”这一能力考察在本套试卷中也有所体现。“无图考图”要求考生心中有图, 比如选择题9-11题要求考生结合山地垂直自然带分布图对岳桦林带的分布变化进行理解和分析。但是仅仅记住山地自然带分布图还不足以解答这道题目,更重要的是将图片中蕴含的原理结合到具体问题中,思考人类对地理环境产生的影响和改变。这要求学生拥有较强的知识迁移能力,针对局部地区的具体问题进行分析和思考,充分体现出高考对学生核心素养水平的考察。

(二)能力立意的考查加强,彰显地(di)理学科素(su)养

从获(huo)取地理(li)(li)信息(xi)入手,信息(xi)的呈现形式多(duo)样(yang),有文字材料(liao)(liao)、图表材料(liao)(liao),全方位多(duo)角度考(kao)查(cha)考(kao)生在(zai)较短(duan)的时(shi)间内提取和(he)解(jie)读地理(li)(li)信息(xi)的能(neng)力(li)(li)。考(kao)生根据获(huo)得的地理(li)(li)信息(xi),运(yun)用地理(li)(li)基(ji)本原理(li)(li)和(he)规律作答,要求考(kao)生找(zhao)出适用于地理(li)(li)问题(ti)的原理(li)(li),即考(kao)查(cha)考(kao)生调(diao)动和(he)运(yun)用地理(li)(li)知(zhi)识(shi)的能(neng)力(li)(li)。

  选择(ze)题侧重知(zhi)识理(li)解的深(shen)度以及迁(qian)移应用(yong)的广度,一篇材料(liao)内容设问多(duo)个知(zhi)识要点(dian),在保证了(le)(le)考(kao)点(dian)覆(fu)盖(gai)的基础(chu)上突出了(le)(le)考(kao)查重点(dian)。例如在试(shi)卷中(zhong),材料(liao)描述(shu)了(le)(le)岳桦林带(dai)的分(fen)布随(sui)着气(qi)候变化(hua)的改(gai)变。但在设问上同(tong)时(shi)考(kao)察多(duo)个知(zhi)识要点(dian),包括对山地垂直地带(dai)性的理(li)解、自然地理(li)环境(jing)的整体性原理(li)、气(qi)候要素对植被(bei)生长条件的影(ying)响等知(zhi)识点(dian),呈现出较强的综合(he)性。

而综(zong)合题的设计具有(you)“入(ru)口小,纵(zong)深广”的特点(dian),深入(ru)探讨具体(ti)现象背后的原因(yin)。比如考(kao)查顺(shun)坡垄(long)种(zhong)植(zhi)葡萄(tao)景观的形成原因(yin)时(shi),通过(guo)三道题目的设问引导(dao)考(kao)生思(si)考(kao)农业(ye)生产因(yin)地制宜的特点(dian)。这就(jiu)要求(qiu)考(kao)生拓宽视野,充分(fen)发挥知识(shi)迁移能(neng)力解决具体(ti)问题;同(tong)时(shi)考(kao)察考(kao)生的逆(ni)向思(si)维、综(zong)合思(si)维素养,经过(guo)多因(yin)素分(fen)析最(zui)终才能(neng)得出(chu)答案。  

从(cong)近(jin)些(xie)年来(lai)的(de)(de)高考(kao)命题趋势来(lai)看(kan),我们(men)可以(yi)发现,对(dui)于知识(shi)本(ben)身的(de)(de)考(kao)查(cha)越来(lai)越倾向于考(kao)查(cha)其深(shen)度,从(cong)广度走向深(shen)度的(de)(de)过(guo)程(cheng)实际上提高了对(dui)于考(kao)生的(de)(de)要(yao)求。我们(men)在(zai)复(fu)习(xi)备考(kao)的(de)(de)过(guo)程(cheng)中(zhong),要(yao)更加重视对(dui)知识(shi)本(ben)身内涵的(de)(de)理解。只有理解到位(wei),才能做到得心应手。

二、变

(一)试题结构(gou)有变,主要表现为:

第一,与19年相(xiang)比(bi),自然地理(li)模块(kuai)所占(zhan)的分值(zhi)明显上升,自然地理(li)比(bi)重(zhong)的上升毫无疑问加大了试题的难度。

第二,综合题今年为“3+3”模式,19年为“4+4”模式,比去年少了两个小题,小题分值明显增大。而综合题的设计具有“入口小,纵深广”的特点,如361)当地采用顺坡垄种植葡萄,据此分析该地区的降水特点。(8分)(2)指出该地种植葡萄宜选择的坡向,并分析与梯田相比,顺坡垄利用光照的优势。(8分)。372)根据侵蚀程度,指出构成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩形成的先后次序,并说明判断理由。(12分)。这给学生造成较大干扰,平时模拟试题以一点2分居多,有时也设置成3分,但比较少,学生面对12分而切入点小的试题会感觉困难,怕写得点少丢分,进而影响情绪,造成心理恐慌。

(二)试题难度有所加(jia)大(da)

全卷主体(ti)风格偏向(xiang)考(kao)查考(kao)生(sheng)(sheng)对(dui)知识(shi)的(de)(de)深化应(ying)用能力,重点(dian)在于对(dui)主干知识(shi)的(de)(de)应(ying)用和迁移。如试卷中以黄土(tu)高原(yuan)水土(tu)流失治理(li)为背景,考(kao)察人类(lei)对(dui)自然地理(li)环境的(de)(de)影(ying)响和改(gai)造,单纯记忆生(sheng)(sheng)态(tai)环境保(bao)护的(de)(de)知识(shi)点(dian)并不是解(jie)(jie)题的(de)(de)有效(xiao)方(fang)式(shi)。这道题必须要结合黄土(tu)高原(yuan)的(de)(de)地方(fang)特点(dian),深入理(li)解(jie)(jie)生(sheng)(sheng)态(tai)建(jian)设(she)与经(jing)济(ji)建(jian)设(she)辩(bian)证统一的(de)(de)要求,才能做出正确判断。材料中提(ti)到“生(sheng)(sheng)产集约高效(xiao)”,体(ti)现(xian)(xian)现(xian)(xian)代农业生(sheng)(sheng)产机械化水平提(ti)高,需要修(xiu)建(jian)道路(lu),方(fang)便田间耕作(zuo)。考(kao)察切入点(dian)新颖,且充分体(ti)现(xian)(xian)地理(li)学科的(de)(de)特点(dian),能向(xiang)考(kao)生(sheng)(sheng)充分展现(xian)(xian)地理(li)学科的(de)(de)魅力。

372)题提供三期玄武岩特征,要求学生按照地理逻辑关系将侵蚀程度差异与形成“先后次序”结合起来,运用规范、恰当的地理术语,分析不同地形单元的形成时间。设计的问题层次多、有深度,考查描述和阐释地理事物的能力,通过表达的条理性和层次性,反映学生分析问题、解决问题的能力。

37题考查的是火山地貌,在高中教材中涉及的较少。特殊地貌中一直作为重点的是流水地貌——河谷阶地、丹霞地貌;风成地貌——雅丹地貌;冰川地貌和冻融地貌,以及海浪地貌。而火山地貌重点讲的是火山口、火山锥。该题涉及的内容学生不熟悉,解题完全依靠对材料的解读,“形(xing)成(cheng)玄武(wu)岩(yan)的岩(yan)浆流动性好,喷出冷凝后,形(xing)成(cheng)平坦的地形(xing)单元。这句话是点睛之笔,至关重要。要求学生能够审清题意想象情境,做出准确判断,并能按照一定的学科逻辑组织语言作答,难度较大。如果学生迁移能力够强,可以联系石林、雅丹地貌去想象。

纵观全(quan)套卷面内容,试题文(wen)字材料中(zhong)呈(cheng)现了大量(liang)丰富多彩的(de)(de)事(shi)例和现象,通(tong)过搭建丰富多样(yang)的(de)(de)学(xue)(xue)习探究情境和生(sheng)活实践情境,精心创设新颖问题,着重考查学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)地理(li)信息整理(li)与(yu)加工能力、语言组(zu)织与(yu)表达(da)能力、辩证思维(wei)与(yu)批判性思维(wei)能力,引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)树(shu)立弘扬(yang)生(sheng)态文(wen)明、传承优秀传统文(wen)化和崇尚(shang)劳动精神等优秀品质(zhi),培(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)科素(su)养,促进中(zhong)学(xue)(xue)地理(li)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)改革。

 

对于2021年高考的复习备考提出如下建议:

1.注重日常积累,夯实知识基础。

2.搭建知识体系,培养综合思维。

3.观察生活和世界,培养核心素养。

4.锻炼图像分析和材料解读能力。

5.不能读(du)“死书”,拓展知识面(mian),了解大世界

6.强化思维训练,构(gou)建方法模型(重在解题思路、解题角度)

 

                                          


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易烊千玺
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